Von Steffen Blatt
Tablet-Computer sind eine feine Sache: E-Mails, Nachrichten, soziale Netzwerke oder Online-Lexika sind nur einen "Wisch" entfernt. Die Bedienung ist intuitiv, schon kleine Kinder verstehen schnell, wie die Geräte funktionieren. Aber sollen auch schon Kindergärten und Grundschulen mit Tablets arbeiten? Um diese Frage ging es am Mittwochabend beim RNZ-Forum im Deutsch-Amerikanischen Institut, das von RNZ-Chefredakteur Klaus Welzel moderiert wurde.
Gerald Lembke sagt dazu eindeutig "Nein". In seinem Buch "Die Lüge der digitalen Bildung" plädiert er mit seinem Co-Autor Ingo Leipner dafür, Computer frühstens ab der fünften Klasse im Unterricht einzusetzen. Seine These: Bis zum zwölften Lebensjahr sind die Kinder noch gar nicht in der Lage, digitale Hilfsmittel zielgerichtet beim Lernen einzusetzen - weder ist die Entwicklung des Gehirns weit genug, noch die biologische Reife. Dabei ist Lembke kein Digitalverweigerer, ganz im Gegenteil: Seit 2007 lehrt er an der Dualen Hochschule in Mannheim Digitale Medien, Medienmanagement und Kommunikation.
Wie ein Tablet bedient wird, lernen die Kinder auch ohne die Schule, und "Wischkompetenz" ist eben keine "Medienkompetenz", so Lemkes Ansatz. Dabei hat er nichts dagegen, wenn Kinder auch im Grundschulalter oder früher mit Tablets oder Smartphones spielen - dann sollen aber die Eltern den Konsum kontrollieren. Später spielt das digitale Lernen für ihn aber sehr wohl eine große Rolle. Dann müssen aber die Lehrer viel stärker als bisher weitergebildet werden, damit ihre Schüler ihnen nicht auf der Nase herumtanzen, weil sie sich viel besser auskennen.
Bei diesem Punkt war sich die promovierte Runde schnell einig. Was den Einsatz von Tablets in Kita und Grundschule angeht, jedoch nicht. Genau solche Projekte betreut etwa der Mainzer Erziehungswissenschaftler und Medienpädagoge Stefan Aufenanger. Dort können Kindergartenkinder etwa Filme drehen, Bücher entwerfen oder kleine Programme schreiben. "Vorher erklären wir ihnen aber analog, was ein Programm ist." Sind digitale Medien in ein gutes pädagogisches Konzept eingebettet, können sie für Aufenanger durchaus auch in diesem Alter hilfreich sein.
Dass nun aber nur noch mit Tablets oder Laptops gelernt wird, dafür sprach sich niemand aus, eher für ein gesundes "Sowohl-als-auch", und zwar in allen Altersstufen. Johannes Zylka etwa ist Lernbegleiter an der Alemannen-Gemeinschaftsschule in Wutöschingen im Schwarzwald, an der jeder Schüler ein Tablet bekommt. Zudem forscht er zu Lehren und Lernen mit digitalen Medien. "Tablets können ein möglicher Zugang zum Lernen sein. Dinge anfassen und Schreiben sind aber ebenso wichtig, das kommt auf das Individuum an", sagte er.
Auch Carsten Rees, der Vorsitzende des Landeselternbeirates hält beim "Digital-Unterricht" weder etwas von Heilsversprechen noch von Verteufelungen. "Mir geht es um die Frage: Wie bereiten wir Kinder auf eine Welt vor, in der digitale Medien ein wichtiger Bestandteil sind? Wenn aber schon Zweitklässler ein Smartphone bekommen, soll man sie dann damit alleine lassen, bis sie in eine weiterführende Schule gehen?" Vielleicht sind dabei aber eher die Eltern das Problem, die ihren Kindern keine Freiräume mehr geben und sie immer per Handy erreichen wollen, wie Aufenanger meinte. "Wir Erwachsenen sollten uns fragen, welche Probleme wir eigentlich haben", sagte er.
Am meisten praktische Erfahrung hatte der Jüngste in der Runde: Moritz Kern, Pressesprecher des Landesschülerbeirats. Auch er findet, dass ein Unterricht mit Computern in der fünften Klasse zu spät kommt, denn: "Jeder Schüler benutzt auch schon davor digitale Medien."
Vielleicht wird das ganze Thema auch zu hoch gekocht. Vor ein paar Jahren wertete der neuseeländische Bildungswissenschaftler John Hattie über 800 Metastudien zur Bildung aus, die wiederum 50 000 Einzeluntersuchungen zusammenfassten. Daraus filterte er Faktoren heraus, die einen wertvollen Unterricht ausmachen - und unter den ersten 30 fand sich kein einziger, der etwas mit digitalen Medien zu tun hat - dafür aber viel mit guten Lehrern.
